Letztes Jahr habe ich sie in meiner 4. Klasse ausprobiert und nun sind sie auch Teil meiner täglichen Praxis in der 1. Klasse: Ich spreche von Lernleitern. Im Grundschulstudium und Referendariat kam diese Methode gar nicht vor. In der Sonderpädagogik dagegen kommt man daran nicht vorbei. Doch wie kam ich überhaupt zum Entschluss, auf Lernleitern […]
Meine Vision war klar: Ich wollte meinen Unterricht so strukturieren, dass die Kinder in ihrem eigenen Tempo die Lernziele – oder besser gesagt Lernchancen, wie man in der Sonderpädagogik formuliert – erreichen können. Sie sollen sich als kompetent erleben, ohne Zeitdruck und mit so vielen kleinschrittigen Hilfen wie nötig, um Erfolgserlebnisse zu haben. Kein Kind
Dieser Artikel ist für dich, wenn … ✓ du wahrnimmst, dass die Kinder in deiner Klasse in ihren Fähigkeiten weit auseinanderliegen ✓ du jedes Kind fordern, aber nicht über- oder unterfordern möchtest ✓ du eine Öffnung deines Unterrichts anstrebst, ohne den Überblick zu verlieren ✓ du ein System suchst, das die
