Besuch einer Burg Wir haben großes Glück, dass in Nähe zur Schule eine Burg mit öffentlichen Verkehrsmittel erreichbar ist. Dementspechend durfte ein Ausflug dorthin nicht fehlen. Allein vom Anblick der Burg von außen waren die Kinder fasziniert und benannten die bereits gelernten Bestandteile. Wir hatten außerdem eine kindgerechte Führung gebucht und schauten uns die Burg […]
So ist eine Burg aufgebaut Eine mittelalterliche Burg war nicht nur ein Zuhause, sondern auch ein sicherer Rückzugsort. Im Zentrum lag die Kernburg mit dem Bergfried – einem hohen Turm zur Verteidigung. Rundherum gab es oft eine Ringmauer, Gräben und manchmal sogar eine zweite, äußere Mauer. Innerhalb der Burg befanden sich Wohnräume, eine Kapelle, Stallungen
Spazier- und Unterrichtsgänge mit Erstklässlern sind weit mehr als nur eine Bewegungspause. Sie bieten einen natürlichen, lebensnahen Rahmen, um den aktiven Wortspeicher der Kinder zu erweitern und Sprache in echten Situationen zu erleben. Dinge, die draußen entdeckt und benannt werden, bleiben besser im Gedächtnis haften, weil sie mit Sinneseindrücken und eigenen Erfahrungen verknüpft sind. Gerade
Da die Kinder in der vorherigen Unterrichtseinheit sich einiges selbst durch Lesetexte angeeignet haben, habe ich für diese UE einen Praxistipp für euch: im Materialpaket ist ein Lesetext zum Kindsein im alten Rom enthalten. Diesen habe ich jedoch nicht ausgeteilt. Stattdessen habe ich mich beim Vorlesen des Textes aufgenommen. Den Hörtext habe ich auf die
Diese Unterrichtseinheit ist ein wenig lesehaftig. Die Kinder bekommen erst einen Text zur Sage vom Romulus und Remus, in der sie erfahren, warum die Stadt Rom heißt. Tipp:Zum Lesen des Textes Lesetandem oder Partnerlesen nutzen – oder es den Kindern freistellen. Außerdem enthält das Minipaket einen Text zur Ausbreitung Roms zum römischen Reich sowie einen
Woher wissen wir überhaupt über geschichtliche Ereignisse, die schon lange vergangen sind? Dieser Frage gehen wir in dieser Unterrichtseinheit (UE) nach. Zunächst denken die Kinder über ein Placemat erst allein nach, dann überlegen sie gemeinsam, wodurch wir heute von längst vergangenen Ereignissen wissen. Geht es dann ins Plenum, hänge ich parallel zu den Schüleräußerungen die
Dieser Frage geht meine Klasse – wie auch schon in der Sequenz zum Mittelalter – dank des tollen Materials von Ideenreise (unbezahlte Werbung) handelnd nach. Ich habe das Material schon mehrmals genutzt und bin dabei unterschiedlich vorgegangen: Möglichkeit 1:Die Kinder gehen in Partner- oder Kleingruppen zusammen und erhalten pro Gruppe einen laminierten Pfeil (habe ich
Genau wie bei meiner Sequenz zum Mittelalter frage ich mit etwas Vorlaufzeit das Vorwissen und die Interessen der Schülerinnen und Schüler ab. So kann ich die Inhalte so planen, dass sie die Kinder abholen und gleichzeitig dort Schwerpunkte setzen, wo ihre Interessen hingehen. Herunterladen kannst du dir die Vorwissensabfrage hier.
